Les pratiques linguistiques devant les troubles du langage écrit chez les enfants dysorthographiques

Abstract

Les troubles du langage écrit (TLE), et notamment la dysorthographie, représentent un défi majeur pour l'apprentissage des enfants. Ces troubles se caractérisent par des difficultés persistantes à maîtriser l'orthographe des mots, affectant négativement la lecture, l'écriture et la communication. Parmi les approches thérapeutiques, la pratique linguistique occupe une place centrale. Ce travail il explore les fondements et les applications de la pratique linguistique dans la prise en charge des enfants dysorthographiques. En se concentrant sur les défis spécifiques rencontrés par ces enfants dans le développement du langage écrit ce mémoire présente une étude approfondie des méthodes linguistiques les plus efficaces pour accompagner les enfants dysorthographiques dans leur cheminement vers la maîtrise du langage écrit.