Le manuel scolaire algérien du FLE entre sexisme, stéréotypes et préjudice grammatical. Le cas du manuel de 3ème année du cycle moyen

Abstract

C’est par l’image et par le texte que le contenu du manuel scolaire s’incruste progressivement dans la tête de l’apprenant en classe de langue, en générale et du FLE, en particulier. Toutefois, l’école sous son apparente neutralité continue jusqu’ à aujourd’hui de produire et de reproduire des inégalités de sexe de manière indirecte. Les différences sexistes seraient encore bien présentes à l’école et se traduisent par des différences de parcours et de réussite des apprenants, ainsi que des choix d’orientation et de poursuite d’études. Cela engendrerait une classification du genre grâce à des pratiques culturelles très anciennes à travers les personnages, les thèmes et les illustrations choisis. Le sexisme et les stéréotypes dans les manuels scolaires algériens, comme d’autres, permettent consciemment de dégager le modèle éducatif que l’école voudrait inculquer aux apprenants, au travers des représentations, des attitudes et des conduites à faire exprimer à l’intérieur de l'espace de classe. Le statut de la femme, par exemple, n’échappe pas à ces schémas préétablis, souvent reléguée au rôle traditionnel de femme au foyer, dont les responsabilités se limitent aux tâches domestiques, voire à des carrières considérées comme féminines. Dès lors, les apprenants s’identifient souvent aux personnages qu’ils découvrent dans les supports de ces manuels scolaires.