Utilisation idiosyncrasique du système prépositionnel dans les écrits des apprenants de 2eme année secondaire, lettres et langues étrangères

Abstract

L’apprentissage d’une langue étrangère, après l’’acquisition d’une langue maternelle différente est un parcours marqué essentiellement par des étapes de déstabilisations, voire de dysfonctionnement de la langue cible, dite étrangère. Cet article portera sur l’impact de l’apprentissage de la langue maternelle (l’arabe dialectal) et la première langue de scolarisation (l’arabe standard), sur l’apprentissage du français, chez des apprenants algériens de 2ème année secondaire, lettres et langues étrangères, représentant l’établissement secondaire Maliha Hamidou d’Ain-Temouchent. L’étude s’intéressera, précisément, à l’utilisation idiosyncrasique des prépositions à l’écrit. Notre objectif est d’étudier les interactions linguistiques entre les langues des apprenants ; l’arabe dialectal, l’arabe classique et le français comme première langue étrangère, appris dès leur 3ème année primaire. Ainsi, l’idée de bien considérer et analyser l’interlangue des apprenants est l’écrit des apprenants à l’écrit est une piste obligatoire afin de rependre l’apprentissage à son point de départ, d’en dégager les facteurs linguistico-didactiques et surtout de mieux situer l’apprenant dans son processus d’apprentissage. Nous aborderons notre recherche par une esquisse de différentes théories relatives aux concepts clés.