ABDELDJELIL, Amina Salima2024-04-282024-04-282017http://dspace.univ-temouchent.edu.dz/handle/123456789/3819Les propos de cet article se proposent de contribuer à la faisabilité d’une didactique intégrée, entre les deux langues étrangères (français/anglais) à l’école algérienne. Notre étude délimitera un cadre pédagogique et conceptuel pour un modèle de conscience métalinguistique, empruntant à la fois, à l’approche historico-comparative et .à la démarche conscientisation interdisciplinaire. Notre constat empirique a comme élément prépondérant la parenté linguistique des deux langues en étude. Nous tenterons la contribution à l’innovation des enseignements, ainsi l’évolution et le progrès éventuels des apprentissages.Français(LE1)/anglais(LE2), didactique intégrée, attitudes métalinguistiques, approche historico-comparative.